湖北省崇阳县城关中学
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鄂教版八下语文 第六单元 山水情怀--22. 三峡(教案)

[日期:2007-03-05] 来源:  作者:admin [字体: ]

22. 三峡(教案)

一、教学目标 

1、学习文中抓住特征描写景物的方法 

2、学习古人叙事抒情的方法 

3、正确流利地朗读课文并背诵 

4、积累文言词汇 

二、教学准备 

学生准备:1、以四人小组为单位,查找有关三峡的资料或图片,要求学生对三峡有些了解 

2、 收集有关长江或三峡的诗句 

教师准备:1、网上搜集有关三峡的图片,各个角度的精选一副 

2、搜集与教学内容相关的图片和诗句 

三、教学过程: 

1、导入:认识作者郦道元,是在《中国石拱桥》,它提到了《水经注》,回忆书的内容,《水经注》是记叙我国江河分布的专著,提到我国的江河,长江与黄河最具代表性, 关于黄河的诗句我们学了不少,那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长江的诗句) 

2、 长江确实壮美,尤以三峡为甚,让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡,都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险,下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法? 

多媒体展示:有关三峡的诗句 

1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 

2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空 

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 



3.扁舟转山曲,未至已先惊 

白浪横江起,槎牙似雪城 

4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 

5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 

6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 

7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 

8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 

【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征,并能理论联系实际,培养他们观察能力和判断能力。 

3、 看着现代的画面,读着古人的诗篇,我们知道,长江不仅壮丽于现在,更壮丽于过去,你觉得三峡最美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读) 

4、 复习生字词,再次齐读课文。 

多媒体展示:本文的生字、读音 

quē xiāng yǎn zhǔ 

阙处 襄陵 绝巘 嘱引 

sù shù xī tuān 

沿溯 飞漱 曦月 急湍 

xiào zhàng 

长啸 重岩叠嶂 

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力,切实抓好基础。 

5、 师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在,教师引导:在山水 

(学生回答一有沾边,便及时鼓励:你们跟郦道元真是心有灵犀,他也觉得三峡美在山水) 

6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译,因为美需要的是体会而不是肢解,现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘) 

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力 

7、 教师点评:这几位同学描绘的重点应该在哪些方面?(在山水)点出较好的同学给予鼓励 

8、 山是雄奇、险峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面对美景,你总不能说好美好美,古人可没照相机,他如何传达目睹的美景,一是认真观察,抓住事物的主要特征,二是运用恰当的语言。联系你所见过的山,运用你脑中描写山的词库,你能说出哪些? 

多媒体展示:总结描写山的词库 

险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 

巍峨 峥嵘 连绵 逶迤 

千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 

悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭 

文中如何写山? 

两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日 

【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇 

9、 教师点评:我觉得是郦道元描绘的山美,他是针对山的高这个特点进行描绘,而你们还谈不上描绘,只是词语的堆砌,因为你们脑中并无一副完整的图画。现在,试想着有一副水的图画(瀑布、泉水、小溪),你能说出哪些词语来描绘? 

(小组竞争进行想象积累性的描绘) 

【注】利用初中生好胜的心理,故意给他们一个下马威,激起他们思考的激情 

10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美?先看一下郦道元的水,万物因水而有灵性,水因季节不同而呈不同景象,郦道元在描绘水时是分季节来写的。 

多媒体展示:水因不同季节呈现不同景象 

夏之景: 沿溯阻绝 

春冬之景: 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏, 

悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂 

秋之景: 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异 

多媒体展示:总结描写各类水的词库: 

潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 

奔腾 咆哮 澄清(澈) 

汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 

惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 

碧波荡漾 飞瀑溅玉 

【注】此环节把文本和课外积累相结合,牵着他们带着好胜的心进入下一环节 

11、教师点评:我觉得还是郦道元描绘的水美,水不可能脱离其他事物而单独存在,若是溪水,它有细沙、鹅卵石相伴;若是泉水,它有青松、绿柳相依;若是瀑布,它必与悬崖、岩石同时出现,作者没有只看到单纯的水,而是把水与周边的景物紧密相连,这样,有个性的水,三峡的水便活生生地出现在面前,而且,他多用四字对偶句,句势略有变化,这样读起来很有节奏感,语言显得精炼,充满生气。 

12、 让我们再次欣赏本文的山美,水美和语言美。(学生齐读) 

13、 多媒体欣赏图片:找出与之相符的诗句,体会文中简练的语言。 

①深溪横古树,空岩卧幽石。 

②松风吹解带,山月照弹琴。 

③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 

④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。 

⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。 

⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 

【注】此环节为课外拓展,在欣赏放松的同时积累知识,增强文化底蕴。 

14、 诗句再好,意境再美,终究是别人的,还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画,结合文中的句势,等下同学们一起对号入座,能对得上号,说明你观察仔细,对得上号,又能赢得同学的掌声的,证明你已学到本课的精髓了。 

【注】此环节为课内兼课外的习作,训练学生的观察、书面表达能力。 

15、 小结:点评学生习作,道出本节课重点,学习短小优美的文章,讲究手、脑、口、眼并用,让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。 

【注】在朗朗书声中结束本文的学习,意犹未尽。 



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