湖北省崇阳县城关中学
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以人为本奏响课堂素质教育五步曲

[日期:2006-08-14] 来源:  作者: 湖北省崇阳县教育局 王艳梅 曾维艳 饶德斌 王界华 [字体: ]

教学是学校育人的主渠道,课堂教学又是教学的核心,要减轻学生的课业负担,真正落实素质教育,必须着力提高课堂教学的质量,选择适应素质教育需要的课堂教法。为此,我们在教学的实践中,以人为本,奏响优化“先”的灵魂、优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化训练内容“五步曲”,全面提高了学生的整体素质,营造了和谐教育的氛围。
    

      一、优化“先”的灵魂。

    “先”就是在课堂教学过程中,师生的双边活动,要集中体现一个“先”字。教师在教学生每一项知识时都应让学生先观察、先思考、先表达、先操作、先实验……,一切都是以学生为先,教师在学生的“先”活动中进行指导、点拨。同时,营造学生的创造性,鼓励学生自求自得,质疑问难,给学生提供创造性学习的时间和机会。如在语文教学中,每学一课书,教师都要求学生在自学的基础上,先质疑,课堂上围绕着学生提出的问题重点学习,做到有的放矢。学生提出问题后教师要启发学生思考,让他们自己动脑筋、想办法解决问题。在讨论中先让学生发表自己的意见,经过讨论后不能解决的问题,教师再给予点拨指导。其它学科也是如此,自始至终体现一个“先”字,力求创造一切有利条件,采取一切有利手段,让学生走在教的前面,从小养成唯有劳动才能获取,并且在获取一字一数、一点一滴的知识中接受全面教育,这正是“先”的灵魂所在。
     二、优化教学目标。

    由于教学目标是课堂教学活动最终所要达到的结果,因此,要想把素质教育落实到课堂教学之中,就必须明确各科教学活动最终所要达到的结果,并使教学的总目标分解落实到各学年及各学科。显然,只有教学目标明确具体,才能克服主观随意性,也才能易于操作测试,及时反馈,弥补缺陷,从而提高教学效率。为了优化教学目标,我们要求教师在备课时,达到“四性”的要求:一是综合性,教学目标要包括态度目标、知识能力目标和思想教育目标;二是适度性,要充分考虑到学生的生理、心理状况,接受能力和已有知识的基础;三是准确性,要在保证知识内容准确的前提下,使教学目标层次术语的表达具有准确性和可操作性。如学生态度目标应包括学习态度、学习纪律、学习质量三个二级指标,对知识教学有三个层次的要求:懂得、模仿、独立操做;四是层次性,即对不同层次的学生提出不同程度的要求。

     三、优化教学过程。

   “教”和“学”本来是统一在一个教学过程中的双边活动。教师应该通过一系列“教”的活动,引导学生乐学、会学、善学。但是,在“应试教育”的影响下,教学过程变成了单纯“教书”的过程,学生成为教师操作下的机器人。所以,我们认为优化教学过程的实质就在于把教师单纯的教书过程变为在教师引导下学生自觉学习的过程。为了优化教学过程,我们要求教师加强对学生学习方法的指导,努力做到“四要”:一要明确学法指导目标,备课时要备教材,又要备教学;既要备教法,又要备学法,充分挖掘教材中学法指导的因素,确立明确的学法指导目标;二是按照学的规律设计教学程序。在语文教学中,我们探索出一种新的七步教学程序,即出示思考题、自学课本、尝试回答、讨论质疑、教师点拨、自我拟题、巩固练习。由于学生参与了教学过程,调动了学习积极性,又培养了学习能力;三要把学法指导贯穿教学各个环节。如在传授知识时,结合教学内容揭示学法。如我在教学生阅读说明文时,强调“五找”,即:找对象→找特征→找顺序→找方法→找语言。指导学生举一反三,自主学习;四是帮助学生总结学习经验,及时纠正学生在学习中的不良学习方法。
     四、优化教学方法。

    教学方法是师生为达到一定的教学目标而取得相互关联的动作体系(包括内隐和外显的动作),这就表明教学方法不仅包括教的方法,也包括学的方法;不仅教学影响学法,而且学法也影响教学;教学方法不仅包括外显动作,也包括内隐(头脑内部进行的)的操作。为了优化教学方法,我们向教师提出,无论采取哪种教学方法,都必须做到四点要求:一要注意学科特点;二要注意教材特点;三要符合学生的年龄特点;四要符合教学大纲对提高学生全面素质的总要求。在采用教学方法时,要力争做到“四个有利于”:一要有利于调动学生学习的积极性;二要有利于学生掌握和领会基础知识;三要有利于培养学生的学习能力;四要有利于教学方法的优化组合。
     五、优化训练内容。课堂训练是课堂教学的一个重要组成部分。它是巩固已有知识、深化教学知识,从而形成熟练的技能技巧的重要环节。精心设计多样化的训练方法和多层次的训练内容,不仅有助于学生对知识的理解、巩固,而且也对学生智力的开发和能力的培养起着重要作用。在训练的方法上我们要求教师做到“三个有助于”,即有助于激发学生的学习兴趣;有助于发展学生创造性思维;有助于课堂教学的及时反馈。在内容设计上,我们要求做到“四有”,即有明确的训练目标;有突出的训练重点;有多样的训练方法;有分层次的训练内容。
    近几年来,我在课堂教学实践中奏响素质教育五步曲,教育教学质量大幅度提高,学生的整体素质明显改善,学生的课业负担相对减轻。尤其是“五步”教学的探求中,既锻炼了教师本人的业务能力,又培养了学生的独创精神和综合素质。辅导学生参加圣陶杯全国中学生作文大赛获三等奖2人次、优秀奖5人次,发表优秀习作于市级报刊26人次,班上学生群体开展学雷锋接力赛和学生个人助人为乐的事迹均见诸于市级报端。本人也于2005年8月,被评为咸宁市优秀语文教师。(本文选自2005.8由国家教育部基础教育司委托《光明日报出版社》出版的《全新课程改革与校务管理理论实践》一书)

 



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